Знакомство со словосочетанием в начальной школе

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Знакомство со словосочетанием»

знакомство со словосочетанием в начальной школе

уроки русского языка в гимназии 56 (начальная школа) запаса детей, знакомства с разнообразным составом русской лексики. Урок русского языка на тему "Знакомство со словосочетанием" (4 . Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по. Урок русского языка в начальной школе, 4 класс Анонс урока русского языка «Знакомство со словосочетанием» 4 класс. Автор: Козьякова Татьяна.

ИЗУЧЕНИЕ СИНТАКСИСА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ - Студенческий научный форум

Это происходит в атмосфере общения учителя и учащихся, а также детей друг с другом, в процессе которого идут поиск, анализ, сопоставление, обобщение. В конце общения кто-либо из детей, а затем учитель дают полное лексическое значение нового слова. Работа над словом предполагает обогащение словаря учащихся и его активизацию.

При изучении любого слова учащиеся определяют связи слова по значению и сочетаемость слова с другими словами в предложении и словосочетании.

  • Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Знакомство со словосочетанием»
  • Урок русского языка на тему "Знакомство со словосочетанием" (4 класс)
  • Работа над словом в начальных классах

Для закрепления правописания слов с непроверяемыми написаниями использую следующие приемы, которые разделила на две группы: Приёмы, направленные на запоминание орфографического облика слов, когда в центре внимания — написание слова группировка слов по орфографическому признаку, установление сходства и различия в написании слова, разнообразные игры ; Приемы, направленные на запоминание слов и на развитие речи учащихся, когда в центре внимания — значение слова подбор синонимов и антонимов, составление словосочетаний и предложений, замена описательных оборотов отдельными словами, составление тематических групп, сочинение по опорным словам и.

Упражнения, направленные на закрепление правописания слова и введение его в активный словарь школьника провожу не только на уроках, но и на внеклассных занятиях по русскому языку.

Формой контроля сформированности умений писать являются диктанты. Словарный диктант — незаменимая форма проверки знаний учащихся. Этот вид диктантов удобен тем, что может, относится к конкретной теме урока, может использоваться как контрольный срез знаний по этой теме, а может быть своеобразной разминкой, проведенной в начале урока для настроя учащихся на дальнейшую работу, либо в середине урока для переключения внимания — в зависимости от вида диктанта и целей урока.

Могут использоваться на уроке любого типа, в любом классе. Выделю следующие виды словарных диктантов: При использовании описанных методов учащиеся осваивают орфографию не только слов, предусмотренных программой, но и многих. А чем больше слов усвоит учащийся, тем богаче его речь, тем легче ему учиться, тем глубже и прочнее его знания по всем предметам.

Концепция модернизации российского образования на период до года.

знакомство со словосочетанием в начальной школе

Обучение для будущего при поддержке Microsoft: Правописание в начальных классах. Работа со словарными словами. Толковый словарь русского языка. Все пять обозначенных направлений работы по изучению синтаксиса в начальной школе активно взаимодействуют между.

Например, изучение предложения и формирование умений пользоваться им в речи основывается на постоянном расширении у младших школьников фактических знаний о синтаксисе. Обучающиеся начальных классов за время обучения в этом вопросе переходят от элементарных представлений о предложении как о нескольких связанных между собой словах, выражающих общую мысль, к пониманию роли главных и второстепенных членов, к изучению предложений с однородными членами, распространенных и нераспространенных предложений и.

Учебный материал по основам синтаксиса в начальной школе изучается таким образом, что работа над предложением в течение всего учебного года пронизывает и другие темы, хотя объем синтаксического материала для младших школьников достаточно мал.

Методика работы над словосочетанием

Но в начальных классах традиционной системы обучения второстепенные члены предложения не дифференцируются на обстоятельство, определение и дополнение, а для усвоения этой темы раскрывается только сама сущность главных и второстепенных членов: В современной системе обучения синтаксису младших школьников уже предусмотрено общее представление о конкретных видах второстепенных членов.

Также параллельно с изучением синтаксиса в начальных классах идет и знакомство с основами пунктуации, предметом изучения которой является постановка четырех знаков препинания: Постановка последнего знака ограничено изучением простого предложения с однородными членами.

Кроме того, одним из важных условий, которое обеспечивает эффективность работы над элементами синтаксиса и пунктуации в начальной школе, является интеграция уроков чтения и русского языка. Младшие школьники быстрее научатся выразительно читать, опираясь на собственные знания из области синтаксиса, которые обеспечивают осознанное владение предложением в устной и письменной речи. Упражнения на основе образца. Упражнения на основе образца и конструктивные упражнения предполагают практическое усвоение четких, правильно построенных синтаксических конструкций.

знакомство со словосочетанием в начальной школе

Значительное место среди упражнений этих групп принадлежат аналитическим, а также наблюдению, слушанию и чтению предложений. Составление предложений по образцу на основе подражания образцу в различных вариантах также относится к этой же группе упражнений. Творческие упражнения с предложениями предполагают отсутствие каких-либо образцов: Типы заданий к творческому составлению предложений могут ограничиваться темой для составляемых предложений; визуальным объектом для составления предложений составление предложений по картиненесколькими опорными словами, которые должны быть употреблены в составляемых предложениях.

Наиболее ценны творческие упражнения по составлению предложений в системе развития речи. Но, по сравнению с упражнениями по образцу и конструктивными упражнениями, они имеют существенный недостаток: Для творческих же упражнений таких критериев нет, но необходимо понимать, что творческое составление предложений только тогда имеет значительный смысл, когда оно протекает на высшем уровне возможностей школьника, то есть важно у обучающихся формировать качественные умения при работе со словом.

Таким образом, изучение синтаксиса в начальной школе представляет множество сложностей, которые педагог должен суметь преодолеть, сформировав у младших школьников обозначенные выше учебные умения в области синтаксиса и пунктуации на высоком уровне. Выбери из данных заглавий подходящее и напиши: День был пасмурный и дождливый.

Знакомство с новым словарным словом

Миша бродил по улицам города. Малое количество синонимов, имеющихся в арсенале ребёнка, не позволяет ему точно выразить все оттенки мыслей и чувств. Ограниченность употребления в речи детей синонимов, антонимов, омонимов, слов с переносным значением, метафор, эпитетов, фразеологизмов и. Для повышения культуры речи необходимо постоянное приобщение учащихся к богатствам русской лексики.

Человек всегда задумывался над словом, собственной речью, родным языком. Всегда остро стоял вопрос: Цель этой работы-- - расширение активного словаря детей, выработка умения выбирать из своего словарного запаса те слова, которые наиболее точно соответствуют той мысли, которую ученик хочет высказать и делают её точной, выразительной и правильной для понимания. Словарная работа в начальных классах: