Классный час эстафета знакомств

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ как день знакомства детей друг с другом « ОТКРЫТЫЙ УРОК: mesrohave.tk

Классный час "Эстафета здоровья". библиотека материалов. Курс повышения квалификации. Организация образовательного процесса. Подробные сценарии классных часов помогут провести интересные и Школа самоорганизации «Искусство успевать»; Игра «Эстафета знакомств» . Описание игр для классных часов: игры для разделения аудитории на несколько групп, игры на групповое сплочение и «эмоциональный разогрев».

Иногда оно связано с другим, иногда —. При необходимости тренер может либо сам назвать свои духовные и пространственные ниши наслаждения, либо привести примеры этих ниш. Примеры ниш духовного наслаждения: Вы отправились на отдых в деревню, далеко-далеко, в самую лесную глухомань, подальше от городской суеты и шумных уличных толп.

Ехать туда вам пришлось на поезде. Вот вы входите в вагон, отыскиваете свое купе и обнаруживаете, что свободна от вещей только верхняя полка для багажа. Вам нужно поставить свою большую и тяжелую дорожную сумку наверх. Но вначале как можно ярче представьте эту свою сумку. Вот она стоит перед вами. Вы достаточно сильны и ловки, чтобы закинуть багаж наверх. Поставили ноги на ширине плеч! Приходится приподняться на носки, чтобы задвинуть сумку до самой стены.

Теперь можно полостью расслабиться, опуститься на стул. Несколько раз сожмите и разожмите пальцы, повращайте кистями рук. Неплохо было бы пока перекусить. Представьте, что вы залили кипятком лапшу быстрого приготовления. Но это не просто лапша - это настоящие спагетти! Длинные тонкие макаронины лежат в тарелке перед вами. Захватим пальцами одну из.

Она висит свободно, раскачиваясь из стороны в сторону. Если мы начнем вращать кистью руки, то и наша воображаемая макаронина начнет извиваться наподобие шнурка или веревки. Попробуйте зацепить спагетти вилкой. А теперь сами превратитесь в спагетти. Расслабьтесь, поболтайте руками, почувствуйте себя настоящей макарониной Вы пришли к дому, в котором вас должен был ждать дедушка-охотник.

Но между дощечками калитки вы обнаружили записку, в которой дедушка сообщал, что он на некоторое время уехал и вам самим следует обустроиться в доме. Для начала неплохо было бы растопить печку.

А для этого нужно напилить и наколоть дрова. Это не слишком-то просто: Только будьте осторожны - не заденьте друг друга.

Классный час "Эстафета здоровья"

Дедушка сообщил в записке, что вы можете достать из подпола банку с солеными огурчиками. Ход в подпол закрыт крышкой, а на крышке стоит большой и тяжелый сундук. Чтобы открыть люк, нужно сдвинуть сундук.

Давайте попробуем, объединив усилия, все-таки убрать в сторону этот тяжеленный сундук. Еще немного напряжения и - ура! Вы сумели добраться до вожделенной банки с огурцами. Достаньте оттуда огурчик - руками! Неумение ясно выразить свои мысли, четко передать информацию может стать серьезной преградой в межличностном общении.

Предлагаемые ниже игровые упражнения, тренирующие умения устной коммуникации, прежде всего нацелены на развитие монологической речи учащихся.

Монологическая речь включает в себя разные компоненты: Дети, испытывающие трудности в обучении, часто демонстрируют несформированность умения связной монологической речи: Развитие монологической речи тесно связано с развитием психических процессов личности, особенно с развитием мышления.

Развивая речь, мы будем способствовать развитию мышления. Участники делятся на малые группы. Задание каждой группе — написать начало рассказа, в котором описывалось бы место действия, главные герои и сюжетная линия. Группам дается на это минут. По истечении этого времени начало рассказа передается другой группе, которая должна написать его продолжение.

Через 10 минут рассказ передается последней группе, которая через 10 минут должна его закончить. Затем получившиеся рассказы зачитываются всем участникам.

Первая команда начинает рассказ и неожиданно прерывает его на самом интересном месте словами: Задача соперников — продолжить рассказ, а затем поступить так же — неожиданно прервать его и передать слово другой команде.

Играть можно до завершения сюжета или соревноваться в том, чья команда дольше продержится. Ученики из первой группы по очереди заходят в класс. Первому зачитывают текст, он пересказывает содержание второму вошедшему, тот — третьему и. Однажды он почувствовал себя очень сердитым счастливым, радостным, грустным, испуганным и. Как вы думаете, что с ним произошло?

Классный час по теме: Игротека | скачать бесплатно | Социальная сеть работников образования

Каждый получает от учителя записку с заданием выяснить что-либо о партнере. Например, каким видом спорта интересуется, каких животных любит, что ел утром на завтрак, умеет ли кататься на коньках и.

Диалог длится 5 минут. Затем каждой стороне задаются вопросы: Что вам удалось выяснить в соответствии с заданием? Можно предложить это задание как групповое с элементом соревнования: Следуя за случайными ассоциациями, он уводит рассказ в сторону от названной темы.

Рассказ могут продолжить другие ученики. Ребята должны вспомнить, какие ассоциации переключили внимание рассказчиков. Данная игра развивает внимание, память, навыки коммуникации. Игры и упражнения на развитие индивидуальности В этой рубрике предлагаются игры, которые могут стать моделью целостного классного часа.

Проект — это индивидуальная или групповая деятельность, основанная на самостоятельности и активности участников на всех этапах работы: Далее учитель предлагает создать группы по сходным предметам.

Могут получиться любители спорта, музыки, домашнего чтения на диване, туризма и. Каждая группа в творческой форме может представить.

Все мешочки складываем в центре круга и по очереди открываем. Так, почти у всех присутствовали предметы, связанные с просмотром телевизора — изображение телевизора, телевизионная программа.

Поэтому можно заранее попросить конкретизировать такое любимое занятие, как просмотр телепрограмм: Учитель предлагает каждому поместить себя на большой красивой клумбе потому что мы - коллектив.

В качестве клумбы можно взять лист бумаги. Наша клумба нуждается в надежной защите. Чтобы нам было тепло и уютно на нашей клумбе, следует соблюдать каждому определенные правила: Некоторые люди, например, с помощью информации, помещенной на футболке, пытаются рассказать окружающим о своем жизненном кредо, своих принципах или увлечениях.

Если человек снимет футболку — разве вместе с ней исчезнет и надпись? Задание для малых групп: Внимательно присмотритесь к членам группы, ближайшей по часовой стрелке. При этом не нужно подписывать, кому принадлежит данная табличка. Теперь группы должны решить, кому из ее членов предназначена каждая надпись. Количество и численный состав новых групп не ограничиваются. Далее каждая вновь образованная группа в творческой форме создает свою визитную карточку, используя свои надписи.

Содержанием разговора становятся чувства и эмоции участников, то новое, что они узнали о себе и друг о друге в процессе игры. Когда каждый нарисует свой дом, ученики объединяются в малые группы. Когда задание выполнено, представляется итоговый проект, затем все участники обсуждают, довольны ли они этим проектом, были ли учтены их идеи, если нет. Лучше, если деревья рисуют на больших листах бумаги это может быть обратная сторона обоев.

Можно обсудить с ребятами вопрос: Каждый участник подбирает свое определение и обосновывает. Чтобы роща развивалась в благоприятных условиях, можно установить определенные правила на территории этой рощи. Ведь существуют дорожные знаки: Таким образом на классном часу можно от индивидуального этапа работы перейти к коллективному. Игра 6 "Проект моего "Я" Каждому участнику выдаем проектную матрицу: Справа наверху - окошко для описания себя в будущем "Я"- идеал". Первое и второе окошко соединяются лестницей, каждая ступенька которой - шажок на пути к идеалу.

На "ступеньках" ученик с помощью педагога записывает программу действий по самосовершенствованию - приближению к идеалу. У участников ничего нет, кроме одежды и содержимого карманов. Ребята делятся на три — четыре группы, и им предстоит выполнить несколько заданий: Придумать названия острова и объектов, используя молодежный сленг или ученический. Придумать универсальное меню дня из продуктов, которые можно найти на острове. Распределить роли, которые будет выполнять каждый из группы на острове.

Придумать 7 важных правил, которые необходимо соблюдать на острове. Изобразить свою группу, которую, наконец, увозит с острова корабль. Одна группа выполняет какое-либо творческое задание, например, составляет рассказ, где все слова начинаются на одну букву. Когда они зачитают свой рассказ, им предлагается рассказ инсценировать. По ходу игры роли могут меняться, особенно со сменой видов деятельности вначале сочиняли рассказ, затем его инсценировали.

Подросткам предлагается продемонстрировать и распознать следующие эмоции и чувства: Каждый выбирает и показывает с помощью мимики, жестов какое-нибудь чувство или эмоцию. Остальные отгадывают, а затем называют и показывают противоположную пару радость-горе, страх-отвага и. Подросткам предлагается закончить следующие предложения: Если члены почувствуют неискренность кого-либо из участников, то придется ответить на новое предложение. В трансе участники создают символы для отображения ключевых событий и переживаний своей жизни: Игры и упражнения, позволяющие приобрести опыт гуманного поведения Девиантное поведение подростков часто проявляется в повышенной агрессивности, конфликтности, грубости.

Такие подростки эгоцентричны, они не интересуются чувствами, желаниями и благополучием других людей. Однако, зачастую, бездушность, недоброжелательность и жестокость подростков по отношению друг к другу — это результат влияния негуманных социальных условий их жизни.

Такие подростки воспринимают окружающий мир как враждебно настроенный по отношению к. Предлагаемые игровые ситуации позволяют подросткам попробовать иную модель поведения — доброжелательного, доверительного, основанного на симпатиях и поддержке.

Приобретаемый в игре опыт гуманного поведения дает возможность испытать позитивные, приятные эмоции, пережить чувство самоуважения. В целом все игровые ситуации, представленные в первом блоке, содействуют гуманизации отношений в коллективе. Один участник проходит между этими рядами с одного конца до другого. Практика использования этой игры с подростками показывает, что наиболее трудно проявляют свои симпатии мальчики по отношению к девочкам.

Если по шеренге проходит тоже мальчик, то мальчики дружески похлопывают мальчика по спине или пожимают ему руку. А вот девочке они стесняются оказать знаки внимания или высказать похвалу, комплимент. Учитель может подсказать мальчику какие-нибудь приветливые слова и попросить его повторить высказывание. Даже если мальчик просто произнесет чужие слова поощрения, этот опыт гуманного, приветливого обращения будет весьма полезен.

Но самый ценный результат игры — сияющий, счастливый человек, который выходит из шеренги. Даже при условии, что дети осознают, что это только игра, получаемое удовольствие от доброжелательного общения способствует выработке навыков гуманного поведения. Можно при этом передавать друг другу какой-нибудь предмет — цветок, сшитое из ткани сердечко. Участники передают эти предметы по кругу, сопровождая это такими словами: Он изображает этот предмет мимикой, пантомимой, жестами.

Получивший подарок должен отгадать, что он получил и поблагодарить. Записать новую формулировку красным цветом на другой стороне листочка. Когда каждая карточка стала двойной, надо наклеить на лист бумаги все маленькие листочки красным цветом верх. Теперь можно перечитать их и порадоваться достоинствам своих близких. Доброжелательность позволяет любую ситуацию увидеть в лучшем свете! Ребята встают друг за другом с карандашами в руках.

Каждый пишет на спине своего товарища те качества, которые в нем ценит. Первый ученик цепочки переходит в конец и таким образом по кругу ребята добавляют положительные качества на листок каждого. Это упражнение способствует развитию доверительной дружеской обстановки, а также помогает подросткам обрести уверенность в себе по мере того, как они видят внимание и поддержку со стороны. Его задача — оказывать всяческую поддержку и помогать своему другу, но делать это надо ненавязчиво, чтобы тот не догадался в противном случае ребята могут быть излишне назойливы.

Можно оказывать тайные знаки внимания: На проведение игры выделяется неделя, а затем проходит ее обсуждение. Ребята вспоминают ситуации, когда они почувствовали поддержку, получили помощь. Практика проведения такой игры показывает, что ребята оказываются не готовыми к проявлению дружеских чувств, не видят ситуаций, где они могут помочь своему другу.

После обсуждения можно повторить игру. Иногда целесообразно обсудить результаты игры с родителями. Учитель просит участников назвать слова и выражения, критические обидные замечания, которые могут причинить человеку страдание, боль, но, к сожалению, которые дети слышат друг от друга.

В аристократических семьях эти правила учили с детства и применяли их автоматически, не задумываясь.

КИНУЛ ДРУГА В ГЕЙ ЗНАКОМСТВА - Веб-Шпион #4

Это помогало человеку во всех ситуациях сохранять чувство достоинства и уверенности в. Сейчас вы увидите несколько сценок, герои которых ведут себя не по правилам этикета.

Объясните, в чем они допускают ошибки. Вот, Дима, познакомься, это моя мама, Нина Ивановна. Мама прячет руки за спину. Ира должна была представить Диму маме, и мама могла протянуть руку для приветствия. О, кого я вижу!

Протягивает руку для приветствия, девочки отвечают на рукопожатие. Саша должен был подождать, пока девочки сами протянут ему руки, если они этого захотят. В гардеробе театра Сергей повел себя как истинный джентльмен! Сергей подает пальто Маше, потом одевается. Сергей должен был сначала одеться сам, потом подать пальто Маше. Эти ребята нарушали правила этикета. Может быть, в этом нет ничего страшного? Мы же не на приеме в английском посольстве, все свои, и так сойдет.

Нужно ли знать и соблюдать правила этикета? Тогда он окажется в неловком положении. Правила этикета складывались веками, они помогали людям всегда чувствовать себя уверенно в любых ситуациях.

Чтобы научиться общению, нужно общаться. Вы хорошо поняли, как должны вести себя мальчики и девочки при встрече, как нужно знакомить одноклассников с мамой, как подавать девочке пальто или куртку. Предлагаю разыграть эти сценки по группам. Напоминаю, что это всего лишь игра, испытание себя, преодоление страха и неуверенности в. Приглашаю сюда трех девочек и трех смелых ребят. Дети выходят к доске, учитель раздает им половинки кругов разного цвета, их задача - найти того, у кого вторая половинка.

Вы нашли свою половинку, поздоровайтесь за руку.

Сценарий игровой программы "Вечер знакомств"

Дети выполняют задание и садятся на места. Приглашаю сюда еще трех девочек и трех мальчиков. Роль мамы сыграет имя, фамилия. Дети выходят к доске, учитель раздает им половинки кругов. Обладатели одинаковых половинок будут общаться в парах.

Прошу девочек представить мальчика маме. Приглашаю сюда трех девочек и трех самых смелых мальчиков. Спектакль закончился, в гардеробе рядом оказались девочка и мальчик из одного класса. Их одежду повесили на один номерок. Ну а теперь становитесь в очередь за своими куртками. А роль гардеробщика сыграет имя, фамилия. Дети выполняют задание и садятся на свои места.

Навыки этикета нужно тренировать постоянно, чтобы они стали естественными и привычными. Для общения нужно понимание. А для того чтобы понять человека, нужно поближе познакомиться с ним, узнать его, увидеть в разных жизненных ситуациях.

Говорят, что каждый человек - это планета. Из таких планет складывается созвездие нашего класса. Все вы собирали пазлы, где из маленьких замысловатых деталек собирается картинка.

В нашей игре тоже нужно будет собрать картинку - созвездие нашего класса. Чем-то эти фотографии напоминают пазлы Как вы думаете, чем? Каждый ученик занимает свое собственное уникальное место в коллективе.

Но, чтобы найти это место, нужно узнать друг друга получше. В ходе игры все вы будете выступать в роли разведчиков, которые получили ответственное задание центра - отправиться на далекую планету и собрать материал о необыкновенном человеке. Каждый из вас должен познакомиться со своим одноклассником и представить его коллективу как самого необыкновенного и уникального человека.